Actividad de evaluación 2.1

Obtiene, moviliza y transforma contenidos al construir un mapa conceptual de un tema que le interese, con la mediación del PSP y en pequeños grupos; aplicando estrategias de planificación, regulación y evaluación.

Evidencia a obtener

• Mapa conceptual construido en grupo.
•  Descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, considerando las estrategias de planificación, regulación y evaluación aplicadas y la contribución individual que hicieron para la elaboración del mapa conceptual. 

Rúbrica de evaluación

Indicadores	%	Criterios
		Excelente	Suficiente	Insuficiente
Mapa Conceptual	40	Integra la información en un todo, estableciendo relaciones de subordinación e interrelación y utilizando imágenes y colores, que le permitan recordar la información con mayor facilidad.	La estructura jerárquica de conceptos es piramidal y sus relaciones adecuadas.	Las relaciones de subordinación e interrelación entre los conceptos no son claras.
Trabajo colaborativo	25	El trabajo se ha desarrollado colaborativamente, respetando las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo y asumiendo su responsabilidad individual para el logro del objetivo.	El trabajo se ha desarrollado colaborativamente, asumiendo su responsabilidad individual para el logro del objetivo.	El trabajo se ha realizado de manera escasamente participativa.
Descripción de reflexiones sobre el proceso	30	La descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, supera las interrogantes planteadas como estrategias de planificación, regulación y evaluación. Estrategias de planificación: Identifica el contenido abordado, contestando las preguntas: ¿Conozco el tema?, ¿hice una estimación de la demanda del aprendizaje?, ¿sé el objetivo de la tarea?, ¿tengo la sensación de que estoy comprendiendo?, etc. Estrategias de regulación: Discrimina las ideas principales y secundarias, contestando las preguntas: ¿Sé distribuir el tiempo de estudio? , ¿Estoy organizando la información que asimilo?, ¿recuerdo las ideas principales? etc. Estrategias de evaluación: Evalúa las estrategias metacognitivas para comprender el concepto o contenido abordado, contestando las preguntas: ¿Sé qué estrategia es más adecuada para un aprendizaje?, ¿incrementé mis conocimientos, comprendí un nuevo tema?	En la descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, integra la respuesta que dio a las interrogantes planteadas a continuación como estrategias de planificación, regulación y evaluación. Estrategias de planificación: Identifica el contenido abordado, contestando las preguntas: ¿Conozco el tema?, ¿hice una estimación de la demanda del aprendizaje?, ¿sé el objetivo de la tarea?, ¿tengo la sensación de que estoy comprendiendo?, etc. Estrategias de regulación: Discrimina las ideas principales y secundarias, contestando las preguntas: ¿Sé distribuir el tiempo de estudio? , ¿estoy organizando la información que asimilo?, ¿recuerdo las ideas principales? etc. Estrategias de evaluación: Evalúa las estrategias metacognitivas para comprender el concepto o contenido abordado, contestando las preguntas: ¿Sé qué estrategia es más adecuada para un aprendizaje?, ¿incrementé mis conocimientos, comprendí un nuevo tema?	La descripción de las reflexiones sobre el proceso que siguieron en la construcción del mapa conceptual, no considera las interrogantes planteadas como estrategias de planificación, regulación y evaluación.
Redacción y ortografía	5	La redacción de la descripción es clara, ordenada y comprensible. Sin faltas de ortografía.	Claridad en la redacción y prácticamente sin faltas de ortografía.	Falta de claridad y escasa elaboración, con varias faltas de ortografía.

Preguntas de reflexión y análisis

¿Cómo aplicas las estrategias de planificación, regulación y evaluación en tu vida cotidiana? 

Menciona un ejemplo.